自闭症儿童在心理、性格和语言方面具有一定的特殊性，这就要求教师和家长在日常中注意自己的言行举止，为他们树立良好的榜样。在对他们进行语言训练时，以下几点需特别注意：

1. 不要对他们的一时失言或不当行为持有偏见。自闭症儿童的行为偏差，往往是由于他们在困惑、迷失或震惊的情绪中努力表达情感所致。他们大多难以解读他人的反应，因此行为表现可能较为怪异。

2. 在与自闭症儿童交流时，尽量避免使用双关语、反讽语（如在孩子把脏物弄到桌上时说：“太好了！”）、绰号或流行语。

3. 表达要清晰但避免冗长，发现孩子无法理解时，尝试使用更简洁的句子。

4. 对于环境的变化，如代课老师或课程调整等，应以明确的方式告知他们，并可以使用时间表或工作表帮助他们了解和适应变化。

自闭症儿童在语言训练中应注意的事项

5. 对于一般程度的视听刺激，自闭症儿童可能会感觉过于强烈或不足。例如，日光灯的嗡嗡声可能会让他们分心。注意观察并移除可能的干扰源。孩子在新环境中表现出的分心或情绪不稳，可能是由于环境因素的影响。

6. 当感到压力或对某人某事感到不确定时，一些孩子可能会不断重复某个话题或问题。这些话题通常与他们所面临的压力无直接关联。这时，可以打断他们，给予合理的回答或将话题引导到其他方面；或者请他们将问题写下来，以帮助他们冷静下来。另一种方法是进行角色互换，由教师扮演不断提问的角色，让他们来回答。

7. 教师与家长之间准确且频繁的沟通，对于建立孩子的正常学习模式至关重要。

8. 要有耐心地倾听他们说话。

在教育过程中，教师和家长应根据每个自闭症儿童的个体特点，采取相应的训练方法，努力提高他们的口语交际和表达能力，帮助他们减少退缩行为，引导他们走出封闭，迈向新的生活。