共同注意是孩子社交发展的基石，指主动与他人分享兴趣点的能力。自闭症儿童常在此存在困难，影响学习与互动。广州小米熊自闭症儿童康复中心表示，进行科学干预可有效改善。

一、善用视觉提示，建立目光联结

研究表明，自闭症儿童对视觉信息更敏感。家长可借助手势、图片或实物引导视线：

指物命名：拿起玩具说“看！小熊在笑”，同步轻触孩子手臂吸引注意；

视觉追踪游戏：用激光笔或发光玩具缓慢移动，鼓励孩子目光跟随；

环境布置：将孩子感兴趣的物品置于家长视线高度，创造自然对视机会。

二、兴趣驱动互动，激发主动关注

从孩子偏好切入，逐步扩展共同注意范围：

观察记录：留意孩子反复触摸、凝视的物品（如旋转风扇、亮片书）；

兴趣延伸：以其痴迷的恐龙为例，家长模仿恐龙叫声并提问：“它在吃什么？”等待回应；

共享操作：拼图时故意放错一块，引发孩子纠正行为，顺势强化眼神交流。

根据孩子能力拆分步骤，避免挫败感：

低阶目标：用夸张表情+短句吸引注意，如举高零食喊“哇！好香！”；

中阶目标：孩子看物后，立即指自己眼睛说“宝宝也看妈妈”，奖励微笑或击掌；

高阶目标：引导孩子指物示意，如问“车车在哪里？”，辅助其手指并看向家长。

关键原则：每天选2-3次固定活动（如读绘本、吃水果）重复练习，每次5分钟。及时用代币制（贴纸换特权）强化成功瞬间，避免强迫对视造成焦虑。

坚持3-6个月，多数孩子可显著改善主动分享行为。记住：进步如春起之苗，不见其增，日有所长。