宋代的太学学官即我们今天所称的教师，地位十分特殊，既是官员，又是教育工作者。在宋代的教育体系中，太学对学生要求非常严格，而对教师的选拔和管理也有一套详细的规定。虽然当时还没有教师资格考试，但要成为学官，仍然需要经过一系列严苛的选拔程序。

一、南北宋太学教师的选拔方式

宋代的官员选拔方式非常多样，除了传统的科举考试，还有荫补、舍选等方式。太学教师的选拔方式同样丰富，包括通过考试、推荐以及舍选等方法。

1. 北宋时期太学教师的任命方式

在北宋时期，太学教师的任命通常由朝廷或国子监的官员推荐，推荐之后需要通过考试合格，才能正式上任。直到神宗元丰七年，才形成了较为完备的教师考试体系。考试的内容主要集中在对经典经文的理解，合格者根据成绩分为上等和下等。成绩较好的会被任命为太学博士，而成绩较低的则为太学正录。

2. 南宋时期太学教师的任命方式

南宋建立后，太学制度恢复，但教师选拔的制度也有所调整。考试分为两轮，第一轮考察经典经义的理解，第二轮则考察诗文赋。通过考试的人员首先会担任一段时间的州学教师，经过考察之后，表现优秀的才会被提升为太学教师。然而，尽管选拔制度严格，考试内容和标准有时难以全面衡量教师的真实能力和学识，因此也存在一定局限性。

二、宋代太学教师的上岗要求

1. 上岗的基本要求

成为太学教师，除了必须具备基本的师德、学识和一定的年龄要求外，还有一些细致的规定。师德要求教师不仅要有高尚的品德，还要具备足够的教学责任感。宋仁宗就曾强调，教书育人不仅仅是传授知识，还要选择品行端正的教师，因为只有品行高尚的教师才能培养出品学兼优的学生。学识要求是指教师必须具备扎实的专业知识，能够胜任教学工作。除了教书本知识外，教师还要根据自己的经验和理解，帮助学生解答疑问。年龄要求则反映了教师的阅历积累，年轻的教师虽然才华出众，但缺乏经验，可能无法有效管理学生。

2. 教师资格的考核

具备上述条件的教师，仍然需要通过严格的考核才能正式成为太学教师。北宋和南宋的考试制度有所不同，但国子监主办的考试仍是最主要的选拔方式。除了官方的考试，皇帝钦点和学生的自主选举也是一种途径。由于太学生本身学识丰富，阅历较深，因此他们参与选拔时往往能挑选出真正优秀的教师。

三、太学教师的教学要求

1. 职业道德要求

宋代对教师的职业道德要求非常严格。教师不仅要完成教学任务，还要遵守课堂纪律，不能迟到早退，更不能在课堂上开小差。教师的责任不仅是教书，还要培养学生的道德品质和正确的人生态度。

2. 人品道德要求

教学不仅是知识的传授，还是品德的塑造。宋代要求教师必须具备清正廉洁的品行，绝对不允许接受学生的礼物，尤其不能滥用职权。教师的行为对学生的成长有着深远影响，因此，教师必须树立良好的榜样，做学生的道德楷模。

四、太学教师的任期与管理

1. 任期的规定

宋代太学教师的任期一般为三年，但这并非固定不变。如果教师的教学成绩突出，能够培养出优秀的学生，任期有可能被延长。任期制度有助于保证教学质量的不断提高，并为教师队伍注入新的血液，带来新的教学理念和方法。

2. 任期限制的意义

任期制度不仅确保了教育质量，也防止了年老或思想保守的教师影响教学的活力。教师在规定的任期内需要不断提升自己的教学水平，以便能顺利完成任务，取得更好的教学成果。

五、太学教师的奖惩机制

1. 奖励制度

宋代对优秀教师的奖励制度非常丰富。表现优异、教学成绩突出的教师会获得升职、加薪，甚至会获得奖励金。这些奖励既能激励教师的积极性，也有助于提升教学质量。

2. 惩罚制度

与奖励并行的是严格的惩罚机制。如果教师违反教学规定，或者未能按时完成教学任务，就会受到罚款、降职等处罚。对于品行不端的教师，即便是轻微的道德失范，也有可能遭遇降级或被开除的处罚。