一个阳光明媚的上午，阿宇和母亲一起来到了我的咨询室，阿宇的母亲大约五十多岁，神情有些疲惫的样子。在我做了自我介绍，请她坐下来之后，她有些欲言又止地讲起了她的故事，或者准确地说，她儿子的故事。

我的儿子阿宇是个学习十分刻苦的孩子，在刚进初中的时候，其实他的成绩表现平平，但是在初二上学期的期末考中，他的成绩一下子上升到了全班的前几名，连班主任都打电话到家里祝贺他。但是他却在接到电话的那一刻抱住我哭了。我问他怎么啦？他对我说：妈妈，我好辛苦。当时我以为他是期末测验时复习得太辛苦了，就和他说：放假了，我们出去玩几天。后来，我们出去旅游了一个星期，但回来后，他好像还是有点不快乐，不过后来学校开学，这件事就被我们忘掉了。

在那之后，阿宇的成绩一直很好，有时还是全校前几名。上了高中以后，他的成绩也保持得很好。但是我老是会隐隐约约觉得不对劲，我觉得他学习太认真了，也不出去玩什么的，晚上学习时我叫他出来吃水果，他也不愿意出来，还说我烦。我也把这种情况和别人谈起过，但是朋友，亲戚都会说，像你儿子那样爱学习的，我们想都想不到啊，你还在那里担心什么。

在他高二那年，有一天，阿宇和我们说他身体不舒服，他觉得近来老是吃不下饭，睡不好觉，浑身上下觉得不对劲，老是觉得难受。我们刚开始以为他是学习太累了，就让他好好放松几天，但是，几天过后他还是这样。我们就去了机构进行检查，可是，检查出来这孩子身体都很好，在检查了好几家之后，一个人对我说，你们这孩子可能不是生理上的原因，要么去看看心理问题。

于是，我们又去看了心理问题，那个人对我说，你们孩子得了抑郁，需要服用。但是我们不信，你说这孩子不就是内向一点，不爱说话一点，怎么就来了个抑郁？阿宇他自己也难以接受，但是后来他的情况越来越严重，我们只好再去机构。他的情况好转了一些，但是过了一段时间好像又恶化了，还说我们不帮他之类的话。他觉得看不好他，而我们又连累了他。那段时间我们真的是没办法了，后来，我才知道那时他自己已经擅自停用一个多月了。

因为他出现抑郁的原因，他休学了一年，后来我们替他转到了另一所学校，也就是现在的这所高中，但是现在他就变得完全不学习，还说：原来自己努力学习反而得了抑郁，而不学习的同学却比他要开心许多，他也不想学了。我们也不敢管他，只好随着他，但是现在他高三，就要毕业了，我们都担心得不得了。刘老师，你说我该怎么办呢？我真的不知道该怎么做才好了。

听完阿宇母亲的话，我对她的状况表示深深地理解和同情。很多家长知道自己的孩子有了一些心理上的适应问题或者是心理问题的时候，经常会表现出不知所措，不相信，愤怒，悲伤，无奈等等情绪。而且由于缺乏一些关于心理方面的知识，家长甚至不知道自己的孩子是由于心理方面的原因，才会表现出一系列的异常。而像抑郁这类的心理问题，由于初期表现不是很明显，往往更容易被家长，老师和孩子忽略，等到情况相当严重的时候才会引起注意。

虽然说抑郁在刚开始时可能不容易被人们注意到，但也并非无迹可寻。对于孩子，特别是青春期的孩子，他们的表现可能和成年人的还是会有一些不同。比如，对于儿童或青春期孩子，他们经常会表现出活动激越，而不像成年人的活动迟滞，即孩子特别容易被激惹，易暴躁。

另外，孩子还可能表现出没有心思玩乐，不喜欢交朋友，上课或做作业时注意力不能集中，容易疲劳，功课退步，胃口不好，比起同龄的孩子体重不增加，睡不好，身体不舒服。像阿宇在早期就表现出一些值得注意的情况，不喜欢交朋友，关在家学习，不让任何人打搅，以及后来的身体不舒服等。

如果家长发现自己的孩子有一些这方面的情况，就要及时地注意。一方面是早期抑郁症干预的效果比较好，另外若早期不注意，可能会发展为重度抑郁。重度抑郁比较难干预，而且它引起的离开比例是比较高的。阿宇及他的父母在刚刚开始时都不愿意接受这样一个现实，从而导致他的情况在后来变得比较严重，需要接受更长的时间进行干预。家长们可能要坦然地面对它，而不是害怕逃避。

很多家长可能对这一点存在疑问，什么叫作正向配合呢？我每周带孩子去进行干预，对他悉心照顾，他发脾气我忍着，理解他，他要做什么我都不进行干涉，这样的配合还不够吗？我还要做到什么程度？

对于抑郁的孩子来说，促使他恢复的关键是进行心理干预。很多时候，抑郁的孩子会有一种负面的自我的评价，认为别人都觉得他很特别，或者自己是毫无价值的，没有用的，没有前途的等等。这种负面的评价会导致他产生焦虑，而这种焦虑则会迫使他采取一些方式，如攻击他人，在心理上伤害自己，即自暴自弃等，来缓解自己心理上难受的感觉。所以作为家长，要更多地和孩子进行沟通交流，随时随地了解孩子心理上的变化，关注孩子的心理需求，站在孩子的角度和立场上来看待他遇到的问题。

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